La lecture de mots à voix haute et ses soubassements cognitifs dans la forme sémantique de l’aphasie primaire progressive et la maladie d’Alzheimer

Des erreurs de régularisation sur les mots irréguliers peu fréquents et une perte progressive des connaissances sémantiques, sont observées dans la variante sémantique de l’aphasie primaire progressive (APPvs) et la maladie d’Alzheimer (MA). La co-occurrence de ces observations alimente aujourd’hui un débat sur le rôle de la sémantique dans la lecture des mots irréguliers, opposant deux modèles : le modèle de traitement parallèle distribué (PDP) et le modèle à double voie en cascade (DRC). Cette étude vise à investiguer la lecture de mots à voix haute et ses soubassements cognitifs dans la MA et l’APPvs. 14 participants contrôles, 6 MA légers (MAL), 5 MA modérés (MAM) et 6 APPvs ont réalisé une tâche de lecture de mots (réguliers et irréguliers, fréquents et peu fréquents) et une Batterie d’Evaluation Cognitive du Langage (BECLA) évaluant les cinq sous-processus de la lecture de mots. En lecture, le groupe MAL obtient des résultats équivalents au groupe contrôle et présente une faiblesse aux subtests évaluant le lexique orthographique d’entrée et la mémoire sémantique. Les groupes APPvs et MAM montrent une altération de la lecture des mots irréguliers (fréquents et peu fréquents), se manifestant par des erreurs de régularisation. Par ailleurs, ils obtiennent des résultats déficitaires aux tâches évaluant le lexique orthographique d’entrée et la mémoire sémantique. Les analyses de corrélation mettent en évidence un lien entre le lexique orthographique d’entrée et les performances en lecture de mots irréguliers, mais aucun lien entre la mémoire sémantique et les performances en lecture. La présente étude vient donc nuancer le rôle de la sémantique dans la lecture des mots irréguliers. Elle souligne l’importance de prendre en compte les autres sous-composantes de la lecture, en particulier le lexique orthographique d’entrée, lorsqu’il s’agit d’étudier les erreurs de régularisation en lecture de mots à voix haute.