L'orientation dans le spécialisé au prisme de la question raciale

Ce mémoire aborde la question de l'orientation des élèves issus des minorités raciales dans l'enseignement spécialisé à Bruxelles. En se basant sur des sources variées, des entretiens et une méthodologie qualitative, l'étude cherche à comprendre comment la question raciale impacte l'expérience des élèves dans ce domaine. Inspirée par la pensée Décoloniale et la Critical Race Theory, l'analyse explore les implications sociales et systémiques de l'orientation vers l'enseignement spécialisé pour les élèves issus des minorités raciales. Ce mémoire met en évidence l'importance de considérer la race comme un facteur central dans l'orientation scolaire, en mettant en lumière les expériences spécifiques des élèves non Blancs. Les résultats montrent que les élèves font face à des situations marquées par des normes et des valeurs spécifiques, influençant leurs relations avec les professionnels de l'éducation. Les interactions entre élèves, enseignants et professionnels non Blancs révèlent des lignes de différenciation complexes, illustrant comment la question raciale traverse l'ensemble du système éducatif. Ce mémoire souligne également la nécessité de poursuivre les recherches dans ce domaine, en prenant en compte des contextes variés et en étudiant d'autres dimensions de l'expérience scolaire, ainsi que les interactions avec le contexte social plus large. L'auteur conclut en encourageant une approche scientifique socialement située, qui intègre les perspectives et les expériences des groupes marginalisés pour une analyse plus complète et pertinente des inégalités raciales. Ce mémoire contribue ainsi à la compréhension des enjeux liés à l'orientation des élèves issus des minorités raciales dans l'enseignement spécialisé, en mettant en évidence les dimensions systémiques et sociales qui sous-tendent ces processus.