Enseigner le français comme une L2 : quels changements dans les manuels publiés dans les provinces flamandes du Royaume-Uni des Pays-Bas ?

L'objectif de notre communication est de mesurer l'impact des politiques linguistique et scolaire de Guillaume Ier - souhaitant mettre un terme à la francisation des provinces de langue flamande dans les Pays-Bas du Sud en maintenant le français dans un statut de langue étrangère (désormais L2) - sur la manière dont l'enseignement de cette langue a été conçu entre 1815-30.
Pour ce faire, nous nous fondons sur un corpus d'une cinquantaine d'ouvrages destinés à enseigner le français L2 et publiés dans les régions de langue flamande entre 1814 et 1830. Nous proposerons une typologie de ces manuels (grammaires, abrégés, recueils de thèmes ou d'exercices, dictionnaires, manuels élémentaires, cours pratiques et recueils de textes). Ensuite, nous identifierons dans cette production ce qui relève d'une production indigène (s'inscrivant en continuité avec ce qui se publiait sous l'Ancien Régime et durant la période française) et d'une production « importée » en posant la question d'une possible influence de la production venue des Pays-Bas du Nord.
Enfin, nous montrerons que les modèles utilisés dans l'élaboration des manuels d'enseignement du français L2 (structure et contenu) s'inscrivent aussi dans des évolutions plus générales (enseignement du français L2 dans d'autres pays, contrefaçon de la production française, etc.), ce qui complexifie quelque peu le modèle des relations entre « contexte » (politique, culturel, religieux,...) et « méthodes » d'enseignement d'une langue.