L'évaluation au service des apprentissages : De l'évaluation formative en salle de classe au pilotage du système par les résultats des évaluations externes : l'évaluation peut-elle être au service des apprentissages scolaires ?

L'évaluation prend de plus en plus de place au niveau du pilotage des systèmes scolaires, que celle-ci porte sur les
établissements, sur les enseignements ou encore sur les résultats d'apprentissage. L'évaluation occupe également une place
importante dans la vie quotidienne des classes, à tous les niveaux du système scolaire, où elle ne se limite pas à dresser un
bilan des acquis au terme d'un processus mais est au centre des activités d'enseignement et devrait jouer un rôle pour
différencier et réguler les pratiques. Qu'elles soient internes ou externes et quel que soit l'objet sur lequel elles portent,
toutes ces évaluations devraient avoir pour objectif commun d'être au service de l'apprentissage. Mais que signifie « une
évaluation au service des apprentissages » ? Cette expression se limite-t-elle à l'évaluation formative pratiquée par les
enseignants dans leurs classes ? Les évaluations externes peuvent-elles aussi oeuvrer à cet objectif ambitieux et si oui sous
quelle forme ?