Accompagner des parcours d’éducation culturelle et artistique pour apprendre d’expériences singulières

Le parcours d’éducation culturelle et artistique fait partie de nombreuses mesures liées à la réforme du Pacte pour un enseignement d’excellence en Fédération Wallonie-Bruxelles. Dans ce cadre, un outil est destiné à documenter les expériences culturelles et artistiques vécues par les élèves, le Dossier d'éducation culturelle et artistique (DECA). Celui-ci est intégré au carnet d’orientation de l’élève et a pour ambition de soutenir la « réflexivité » des élèves. Les chercheuses ont été sollicitées pour développer un cadre conceptuel relatif à l’utilisation de ce carnet et à son évaluation. Cette communication abordera spécifiquement les questions liées à l’évaluation de la partie DECA de ce carnet qui prend appui sur les expériences vécues par les élèves. Précisément c’est la capacité des élèves à mobiliser ces expériences (Csikszentmihalyi et Nakamura, 2013; Jarvis, 2012) pour construire des apprentissages qui est déterminante dans l’utilisation du carnet. En d’autres mots, ils doivent pouvoir apprendre et exercer une stratégie cognitive pertinente à l’utilisation du carnet. La communication s’interrogera sur les méthodes d’évaluation qui seraient adaptées à l’utilisation du DECA, notamment au regard de la littérature scientifique mobilisée pour identifier les étapes de cette stratégie cognitive (Dormashev, 2013; Sander et Scherer, 2014; Schenck et Cruickshank, 2015). Les contraintes liées à la mise en œuvre d'une telle évaluation seront également interrogées du point de vue des enseignants et des élèves.