Adultes en reprise d'études universitaires: profils personnel et d'engagement selon le choix de la 'filière-horaire' : Enquête réalisée auprès d'adultes inscrits à l'Université de Mons et à l'Université libre de Bruxelles

Dans notre société où l'acquisition des savoirs est vécue comme un processus continus et où l'accès à l'université en Communauté française de Belgique est relativement aisé, la reprise d'études par des adultes devient une réalité dans la gestion et l'adaptation des curriculums universitaires. La présente recherche qui s'inscrit dans les domaines de la formation des adultes et de la pédagogie universitaire, a pour objet l'étude des projets, parcours, stratégies personnelles et institutionnelles mises en place pour favoriser la réussite des étudiants adultes tout en privilégiant la qualité scientifique et organisationnelle des enseignements dispensés. L'objectif est de décrire et d'expliquer ce qui pousse des professionnels à vouloir développer et améliorer la qualité de leur formation. Pour ce faire, différentes questions de recherche qui suivent le modèle élaboré par Delbecq (2007) en début de recherche sur la base de la littérature (Carré, 2001; Pirot, 1995; Romainville, 1993) ont été investiguées. Une enquête comprenant questionnaires écrits et entretiens téléphoniques a été menée auprès de 277 adultes en reprise d'études dans deux universités francophones belges (Université de Mons et Université libre de Bruxelles) qui se distinguent sur le plan organisationnel. Chacune proposait, au moment de l'enquête, des aménagements d'horaire dans quatre domaine de formation contrastés (sciences informatiques, économiques, psychologiques et de l'éducation).