Bien-être professionnel des enseignants du secondaire de Fédération Wallonie-Bruxelles : Enquête et validation de l’échelle du bien-être des enseignants (EBED) de Rebolo et Constantino (2020) en contexte francophone

Dans un contexte d’attrition et de pénurie du personnel enseignant, il est important de s’interroger sur le bien-être professionnel de ces derniers et sur les initiatives permettant de le mesurer et de le développer. Or, la littérature existante rapporte une absence de consensus sur la définition même des composantes du bien-être des enseignants. De plus, en contexte de formation, peu d’outils permettent d’aller à la rencontre du développement de compétences professionnelles propres à faire face aux exigences du métier, notamment en matière de stress. En réponse, cette étude mobilise le concept de bien-être des enseignants, tel que défini et mesuré par Rebolo et Constantino (2020) au moyen de l’échelle EBED (Escala de Bem-Estar Docente) et recouvrant les composantes suivantes : environnement, nature du travail, relations positives et déterminants socioéconomiques. En se basant sur une première validation de l’échelle effectuée par Rebolo et Constantino (2020), cette étude a pour objet de mesurer le niveau de bien-être professionnel des enseignants, de déterminer les composantes qui y contribuent le plus et de valider l’échelle dans un contexte francophone. Pour ce faire, une enquête quantitative en ligne a été proposée à des enseignants du secondaire de F.W.-B. (N=549). Les résultats préliminaires permettent de mesurer un niveau moyen de bien-être professionnel (3.17 sur une échelle de 1 à 5), porté surtout par la nature des activités professionnelles. Les analyses psychométriques permettent de déterminer la pertinence de l’échelle EBED au regard, notamment, d’autres conceptions du bien-être des enseignants déjà existantes.