Vers une typologie des représentations du bien-être au travail des enseignants de Nouvelle-Calédonie au moyen de la méthode Q

Cette étude vise à investiguer les représentations du bien être au travail chez les enseignants de Nouvelle Calédonie Province Sud, dans un contexte local et international marqué par des pénuries et des difficultés psychologiques. Face à cet enjeu sociétal, certaines recherches s’éloignent du paradigme déficitaire pour définir, modéliser et mesurer positivement le bien-être des enseignants. Cependant, ces approches rencontrent des limites épistémologiques : modèles inadéquats, définitions par l’absence de mal-être, confusion entre facteurs et conséquences, etc. En réponse à cette problématique, la méthode Q (Stephenson, 1953) est mobilisée dans le cadre d’une enquête en ligne menée entre septembre et octobre 2025 auprès d’enseignants du primaire en Nouvelle-Calédonie (N = 112, dont 85 Q sort complets). Les participants ont classé 38 déterminants positifs du bien être au travail, selon leur importance perçue et ont complété une mesure de santé psychologique au travail (Dagenais-Desmarais, 2010). Les analyses (ACP avec rotation varimax) mettent en évidence trois profils de représentation : un profil centré sur les conditions et ressources organisationnelles, un profil axé sur les ressources psychologiques personnelles et un profil fondé sur l’engagement. Un consensus apparait autour de l’importance du comportement des élèves et des relations entre collègues. Le profil d’engagement est associé à des niveaux plus élevés de santé psychologique au travail. Ces résultats soulignent l’intérêt d’une approche typologique pour éclairer le bien être enseignant et suggèrent de différencier les actions de soutien en fonction des profils de priorités identifiés.