L’éducation autodirigée, entre idéal de liberté et contraintes sociétales : Analyse du contexte belge des parents ayant fait le choix d’une école démocratique pour leur enfant.

Cette recherche analyse, à partir d’une étude ethnographique et d’entretiens semi-directifs menés auprès de cinq parents, la conciliation entre la pédagogie non-directive et le cadre normatif belge. Les enfants fréquentant une école démocratique en Belgique sont soumis, à minima tous les deux ans, à des contrôles du niveau d’instruction et dont la responsabilité incombe aux parents. Pour répondre à cette contrainte, les parents et l’école démocratique parentale étudiée mettent en place différents mécanismes de conciliation dépendant de la période de l’année, de l’âge de l’enfant et de ses résultats. Ces adaptations se marquent par une contrainte plus ou moins marquée quant à la transmission des savoirs, le renforcement du soutien affectif de l’enfant et la préparation personnelle du parent aux contrôles. L’école démocratique parentale subit également un changement de posture pédagogique, en proposant des périodes calmes dédiées aux apprentissages formels, réduisant ainsi la distance avec l’étalon scolaire. Les parents déploient donc diverses approches, démontrant une conscientisation de l’ambivalence entre leur choix éducatif et leurs responsabilités parentales.