Evolution du système vocalique de sujets hispanophones confrontés, en FLE, à différents procédés pédagogiques de correction phonétique inspirés de la methode verbotonale : une étude exploratoire

Evolution du système vocalique de sujets hispanophones confrontés, en FLE, à différents procédés pédagogiques de correction phonétique inspirés de la methode verbotonale : une étude exploratoire
Marina Gioiella*°, Véronique Delvaux*., Myriam Piccaluga*, Kathy Huet* et Bernard Harmegnies*

*Service de Métrologie et Sciences du Langage - Institut de Recherche en Sciences et Technologies du Langage
°CIPA
.FNRS

Notre projet de thèse se centre sur les processus impliqués dans la réorganisation du système phonique des apprenants lorsqu'ils sont soumis à l'exercice de correction phonétique. Nous nous intéressons aux mécanismes mis en oeuvre par les différents procédés pédagogiques appliqués et aux processus cognitifs qui les sous-tendent.

Lors de cette première étude exploratoire, nous nous focalisons sur l'évolution du système vocalique d'apprenants hispanophones du français (niveau B2) qui sont confrontés à des exercices réguliers de correction phonétique impliquant divers procédés pédagogiques inspirés de la méthode verbo-tonale parmi lesquels: la prononciation nuancée, le recours à la phonétique combinatoire, le travail sur les éléments prosodiques et la corporéité.

L'étude suit un paradigme classique 'pré-test'/'entraînement'/'post-test', auquel on adjoint un caractère longitudinal (recueil de données tout au long de l'entraînement).

Le pré-test et le post-test sont identiques et consistent en: (i) un entretien semi-structuré (parole spontanée) en français et en espagnol et (ii) la lecture de logatomes au sein d'une phrase porteuse en espagnol ainsi que la répétition de logatomes en français (enregistrements audio uniquement). L'objectif est de décrire le système vocalique des participants en espagnol-langue maternelle et en français-langue étrangère avant et après l'exercice de correction phonétique.

L'entraînement consiste en 3 exercices de correction phonétique par semaine, répartis sur 6 semaines. D'une part, les exercices de correction phonétique proprement dits sont enregistrés (audio et vidéo), afin de permettre une description détaillée des actions de l'enseignant et des productions effectuées en retour par les apprenants (sons et gestualité), puis éventuellement de poser des hypothèses quant aux relations entre ces éléments. D'autre part, après chaque exercice, nous effectuons une prise de données dites 'intermédiaires' qui ont pour objectif de rendre compte de l'évolution potentielle du système vocalique des sujets au fur et à mesure de l'expérimentation.

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